Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов

Школы здоровья для пациентов

Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов

Школа здоровья – это форма профилактического консультирования услуга, которая оказывается пациентам с хроническими неинфекционными заболеваниями (ХНИЗ) или имеющими факторы риска ХНИЗ.

Школы здоровья организуются и формируются по наличию определённого хронического неинфекционного заболевания и факторов риска его развития у пациентов.

В Центре здоровья ГБУЗ АО «ЦМП» действуют 6 школ здоровья:

1. Школа профилактики артериальной гипертензии;

2. Школа профилактики хронической обструктивной болезни лёгких,

бронхиальной астмы;

3. Школа профилактики сахарного диабета;

4. Школа профилактики атеросклероза;

5. Школа здорового питания;

6. Школа профилактики табакокурения.

Цели Школ здоровья:

  • повышение информированности о хронических неинфекционных заболеваниях (ознакомление людей с факторами риска ХНИЗ);
  • улучшение качества жизни пациента и его семьи;
  • мотивация пациентов к выздоровлению;
  • формирование активного отношения пациента к собственному здоровью и здоровью его близких людей;
  • получение практических навыков по профилактике и лечению заболевания;
  • формирование умений по самостоятельной помощи себе в критических ситуациях;
  • формирование навыков по самостоятельному устранению или снижению воздействия неблагоприятных факторов на свое здоровье.

Задачи Школ здоровья:

  • информировать население о причинах и механизмах развития заболеваний;
  • знакомить с различными факторами риска и их ролью в формировании заболеваний;
  • формировать рациональное и активное отношение человека к здоровью, мотивация к оздоровлению;
  • повышать ответственность человека за сохранение своего здоровья;
  • формировать умение и навыки по самоконтролю и самопомощи;
  • добиваться взаимопонимания и сотрудничества между врачом и пациентом и всеми членами его семьи в вопросах профилактики заболеваний;
  • ориентировать население на успех в укреплении здоровья только через формирование здорового образа жизни.

В Школе здоровья используется цикловой метод обучения в каждой школе проводится не менее 3-х занятий по 45 минут каждое, с демонстрацией слайдов по каждой тематике занятий, использованием лекционного материала, медицинского оборудования (тонометр, пульсоксиметр и др.), а занятия строятся по принципу «от простого к сложному».

Каждый урок посвящен отдельной теме, как и в обычной школе. Программа для занятий составляется отдельно руководителем структурного подразделения. В ходе проведения занятий ведётся открытый диалог по проблемам хронических неинфекционных заболеваний, методам профилактики заболеваний, формирования здорового образа жизни.

Занятия проводятся небольшими группами (максимально 8-10 человек).

Темы занятий освещают такие аспекты, как:

здоровое питание, ожирение, гипертония, болезни легких, курение,

стресс;

– влияние факторов риска на развитие ХНИЗ;

– необходимость и дозированность физических нагрузок;

– практические навыки по измерению индекса массы тела, артериального

давления, ЧДД, ЧСС и др.;

– изучение методик по снижению неблагоприятных факторов на

возникновение ХНИЗ.

Занятия проводятся врачами-специалистами Центра здоровья ГБУЗ АО «ЦМП» прошедших обучение по тематике «Медицинская профилактика», в отдельном помещении предназначенным для проведения Школ здоровья.

Запись пациентов ведется ежедневно с понедельника по пятницу по телефону 29-96-08 с 8-00 до 16-00

Материал подготовлен

руководителем Центра здоровья Сафиуллиной Р.Н.

совместно с редакционно-издательским отделом

ГБУЗ АО «ЦМП» – 2017г.

 …

 …

 …

 …

 …

   …

       …

 …

ПРИМЕТЫ: в большинстве случаев  в первую очередь распознаётся по безболезненной припухлости груди. Также свидетельствовать  о раке молочной железы могут: ·       изменения…

В настоящее время рак кожи  является одной из самых значимых онкологических проблем, и с каждым годом уровень заболеваемости им возрастает.

Меланома в онкологии считается настоящей «раковой царицей»… Меланома кожи относится к чрезвычайно злокачественным опухолям и составляет около 13%…

  Грипп – тяжёлая вирусная инфекция. Количество заболевших гриппом обычно возрастает в холодное время года и поражает до 15% населения земного…

В современном мире онкологические заболевания являются  одними из главных причин смерти, при этом многие виды рака за последние годы «помолодели»…

Грипп и острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) – это группа заболеваний, вызываемых более 140 возбудителями. Основной путь распространения вирусов любого…

Всемирная организация здравоохранения определила очередную дату проведения Международного дня  диагностики меланомы, в 2016 году – это 27 мая. Для мистиков родинки…

С наступлением холодного времени резко возрастает число острых респираторных вирусных инфекций  и гриппа, которые в структуре инфекционных заболеваний занимают первое…

Профилактика абортов…

ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ?

БОЛЕЗНИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ…

О МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ СЛУЧАЕВ ЗАБОЛЕВАНИЯ, ВЫЗВАННЫХ НОВОЙ КОРОНАВИРУСНОЙ (NCOV) ИНФЕКЦИЕЙ…

ПРОФИЛАКТИКА ЭНТЕРОВИРУСНЫХ ИНФЕКЦИЙ…

Источник: http://privcrb.ru/profilaktika-zabolevanij/9-profilaktika/35-shkoly-zdorovya-dlya-patsientov

Школа здоровья для пациентов с ишемической болезнью сердца (ИБС)

Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов
Подробности 620

  • • получение достоверной информации о заболевании и его факторах риска;
  • • повышение ответственности за сохранение своего здоровья;
  • • формирование рационального и активного отношения к заболеванию;
  • • формирование мотивации к оздоровлению, приверженности к лечению, выполнению рекомендаций врача;
  • • приобретение умений и навыков по самоконтролю за состоянием здоровья, оказанию первой доврачебной само- и взаимопомощи при приступах стенокардии и гипертонических кризах;
  • • формирование мотивации на здоровый образ жизни с целью снижения влияния изменяемых (поведенческих) факторов риска;
  • • профилактика ИБС у слушателей, относящихся к группе риска.

Численность пациентов в группе не более 6-10 человек. Программа обучения состоит из 6 обязательных занятий. Занятия проводятся минимум 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятия 30 минут.

Темы занятий:

занятие 1. Основные представления об ИБС, факторах риска, методах лечения;

занятие 2. Курение и ИБС. Методы отказа от курения;

                Дислипидемия. Избыточный вес. Здоровое питание. Как нормализовать уровень липидов;

занятие 3. Артериальная гипертония и ИБС. Низкая физическая активность и ИБС;

занятие 4.  Психологические факторы и ИБС. Методы преодоления негативных переживаний;

занятие 5. Восстановление активной жизни. Вопросы трудоспособности;

занятие 6. Заключительное.

  • Закрепление полученных навыков и умений.
  • Обсуждение индивидуальных планов оздоровления.

Занятие 1. Основные представления об ИБС, факторах риска, методах лечения

  • Природа ИБС.
  • Факторы риска развития ИБС
  • Симптомы ИБС
  • Современные методы диагностики и лечения
  • Составление индивидуального плана оздоровления поведенческих привычек.

Курение и ИБС. Методы отказа от курения

  • Что мы знаем о вреде курения?
  • Типы курительного поведения
  • Почему люди курят?
  • Что такое никотиновая зависимость?
  • Современные методы лечения табакокурения
  • Мотивация и готовность бросить курить.
  • Я решил бросить курить! С чего начать?

Дислипидемия. Избыточный вес. Здоровое питание. Как нормализовать уровень липидов

  • Что такое «Здоровое питание»?
  • Как рассчитать свои энерготраты?
  • Какова калорийность продуктов?
  • Какие изменения в диете нужны при ИБС.
  • Как ограничить употребление поваренной соли?
  • Как поступать с жирами?
  • Как обогатить рацион витаминами?
  • Как быть при повышенном уровне холестерина?
  • Как правильно составить меню при ИБС?
  • Составление индивидуального плана оздоровления привычек питания.

Занятие 3. Артериальная гипертония и ИБС

  • Что такое артериальное давление?
  • Что такое артериальная гипертония?
  • Осложнения течения заболевания:
    • гипертонический криз;
    • транзиторная ишемическая атака.
  • Факторы риска артериальной гипертонии.
  • Как оценить индивидуальные факторы риска?
  • Как правильно измерять артериальное давление?
  • Как вести Дневник пациента?

Низкая физическая активность и ИБС

  • Какое значение имеет физическая активность для здоровья?
  • Оценка уровня физической активности.
  • Какие методы повышают физическую активность?
  • Как контролировать интенсивность физических нагрузок?
  • Как одеться при тренировках?
  • Комплекс упражнений.

4 Психологические факторы и ИБС. Методы преодоления негативных переживаний

  • Что такое стресс?
  • Влияние стресса на организм
  • Как оценить уровень стресса?
  • Как преодолевать стресс?
  • Депрессия.
  • Безопасный уровень бытовых и житейских нагрузок (половая активность, работоспособность, трудоспособность и пр.).
  • Составление индивидуальных планов оздоровления.
  • Закрепление полученных навыков и умений.
  • Обсуждение индивидуальных планов оздоровления.

Занятие 6. Заключительное

При проведении занятий возможна перестановка тем и сокращение материала в зависимости пожеланий пациентов.

Программа занятий школа здоровья для пациентов с ишемической болезнью сердца (ИБС)

Посмотреть  Скачать

Источник: http://gbu-bolnica6.ru/news/69-260618-2

Методика работы в школах здоровья для лиц с факторами риска

Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов

Школа Здоровья – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по профилактике заболеваний и повышения качества жизни, сохранению здоровья.

Школа Здоровья для пациентов, лиц с факторами риска является организационной формой профилактического группового консультирования (гигиенического обучения и воспитания – по МКБ-10 в классе XXI, Z70-76), является медицинской профилактической услугой, оказываемой пациентам или лицам с факторами риска в первичном звене здравоохранения.

Школа здоровья для пациентов включена в отраслевой классификатор «Сложные и комплексные медицинские услуги» (приказ МЗ РФ № 268 от 16.07.2001г. «Система стандартизации в здравоохранении Российской Федерации»).

Актуальность проблемы.

Показатели здоровья населения, в целом, находятся на неудовлетворительном уровне.

Сложные социально-экономические условия в нашей стране проявились, в частности, в крайне высоких показателях заболеваемости и смертности населения.

Особенно высоки показатели смертности от болезней системы кровообращения, несчастных случаев, отравлений, травм и онкологических заболеваний. Значительно сократилась средняя продолжительность жизни, особенно мужчин.

https://www.youtube.com/watch?v=qnCVuEnM9Rk

Серьезной проблемой для общества являются алкоголизм, табакокурение, наркомания, туберкулез, ВИЧ-инфекция, инфекции, передающиеся половым путем.

Среди причин, негативно отражающихся на состоянии здоровья населения, большое влияние оказывает снижение качества жизни большей части населения (низкий уровень заработной платы, ухудшение условий жизни, труда, отдыха, состояния окружающей среды, качества и структуры питания и так далее), чрезмерные стрессовые нагрузки, снижение общего уровня культуры, в том числе санитарно-гигиенической, что способствует распространению вредных привычек и нездорового образа жизни.

Учитывая, что здоровье человека на 50% определяется образом жизни, то есть поведением и отношением его к собственному здоровью и здоровью окружающих, одним из приоритетных направлений деятельности в охране здоровья является формирование у людей навыков здорового образа жизни, увеличение уровня санитарно-гигиенической культуры.

Хорошо спланированные и организованные мероприятия по формированию здорового образа жизни среди населения в Школах Здоровья способствует снижению заболеваемости и смертности, так как хронические неинфекционные заболевания имеют общие факторы риска поведенческого характера, то и подходы к их профилактике не являются ресурсоемкими, но могут дать ощутимый социально-экономический эффект.

Цели Школ Здоровья:

  1. Увеличение охвата, повышение доступности и качества медицинской профилактической помощи населению.

  2. Первичная и вторичная профилактика хронических неинфекционных заболеваний.

  3. Достижение максимальной эффективности лечения и реабилитации больных.

  4. Повышение качества жизни пациента и его семьи.

Задачи Школ Здоровья:

  1. В доступной популярной форме информировать население о причинах и механизмах развития заболеваний.

  2. Ознакомить с различными факторами риска (неуправляемыми, частично управляемыми, управляемыми) и их ролью в формировании заболеваний.

  3. Формирование рационального и активного отношения человека к здоровью, мотивации к оздоровлению.

  4. Повышение ответственности человека за сохранение здоровья.

  5. Формирование умений и навыков по самоконтролю и самопомощи.

  6. Формирование у населения навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на здоровье поведенческих, управляемых факторов риска (питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек и др.).

  7. Добиться взаимопонимания и сотрудничества между врачом и пациентом и всеми членами его семьи в вопросах профилактики заболеваний.

  8. Ориентировать население на успех в укреплении здоровья только через формирование здорового образа жизни.

Общие положения:

  1. Школы Здоровья могут быть организованы в поликлиниках, стационарах, медико-санитарных частях, профильных диспансерах, центрах медицинской профилактики, санаториях-профилакториях, курортах, санаториях, оздоровительных центрах и должны быть утверждены приказом руководителя учреждения.

  2. План работы Школ Здоровья составляется на текущий год в соответствии со спецификой учреждения.

  3. В лечебно-профилактическом учреждении организатором и руководителем Школы Здоровья может быть врач кабинета (отделения) медицинской профилактики, заведующий отделением, узкий специалист; проводить занятия в школе здоровья может врач, либо средний медицинский работник (медицинская сестра, фельдшер), имеющий необходимую специализацию, в том числе по гигиеническому обучению и воспитанию населения.

  4. Учет работы и отчетность по работе Школ Здоровья проводятся в соответствии с формами отчетности (приложение № 5 приказа МЗ РФ № 455 от 23.09.2003г.).

Школа Здоровья организуется приказом руководителя медицинского учреждения. В приказе утверждаются:

  • ответственные лица за выполнение этого вида медицинских услуг;
  • инструкции, порядок и формы направления пациентов на обучение в Школе;
  • статистические формы регистрации и учета;
  • план и график работы;
  • закрепление помещения для проведения занятий, перечень оборудования.

Желательно, чтобы занятия проходили в отдельном помещении. Занятия проводились с небольшими группами пациентов (максимально 8-10 человек). Продолжительность занятий не должна превышать 1-2 академических часов (45-90 минут).

Методологической основой занятий в Школе Здоровья является популярная лекция, учитывающая различный уровень подготовки слушателей. В Школе Здоровья должен использоваться цикловой метод обучения, а занятия строиться по принципу «от простого к сложному».

В ходе проведения занятий должен быть открытый диалог по проблемам хронических неинфекционных заболеваний, методам профилактики заболеваний, формирования здорового образа жизни.

Предпочтительно обучение пациентов совместно с их членами семьи, имеющих возможность определять образ жизни пациента.

Для повышения эффективности образовательного процесса Школа Здоровья должна быть оснащена техническими средствами, иметь большой выбор методической продукции по изучаемой проблеме и демонстрационного материала (наличие тематических проспектов, памяток, видеофильмов, слайдов, популярной литературы). Вся наглядная продукция, используемая в Школе должна быть красочной, демонстративной, запоминающейся, понятной, заинтересовывающей, доступной

Необходимо поддерживать обратную связь со слушателями Школы Здоровья через анкетирование, книгу отзывов и пр.

Критерии эффективности Школ Здоровья:

I. Ближайшие:

  1. Увеличение информированности населения о мерах профилактики заболеваний, по сохранению здоровья.

  2. Повышение интереса населения к формированию мотивации здорового образа жизни.

II. Отдаленные:

  1. Уменьшение распространенности хронических неинфекционных заболеваний, социально обусловленных заболеваний, а также основных факторов риска.

  2. Улучшение качества жизни, увеличение средней продолжительности жизни, уменьшение показателей первичной инвалидизации населения.

3. Уменьшение распространения вредных привычек.

4. Экономический эффект от снижения:

  • временной нетрудоспособности по заболеваниям и осложнениям заболеваний;
  • стойкой утраты трудоспособности по

Источник: http://gabiya.ru/metodika-rabotyi-v-shkolah-zdorovya-dlya-lits-s-faktorami-riska/

Организация Школ Здоровья для пациентов Определение Школа

Школы здоровья для лиц с факторами риска и пациентов

Организация Школ Здоровья для пациентов

Определение Школа для пациентов – это совокупность средств и методов индивидуального и группового воздействия на пациентов и население, направленная на повышение уровня их знаний, информированности и практических навыков по рациональному лечению заболевания, профилактике осложнений и повышения качества жизни. Школа Здоровья (Школа) – организационная форма профилактического группового консультирования , гигиенического обучения и воспитания. Школа – это медицинская профилактическая услуга, оказываемая пациентам в первичном звене здравоохранения.

Нормативная база • Отраслевой классификатор (ОК) «Сложные и комплексные медицинские услуги (СКМУ)» . • «Система стандартизации в здравоохранении Российской Федерации» . Приказ МЗ РФ № 268 от 16. 07. 2001 г.

Например, Школа Здоровья для пациентов с АГ включена в ОК СКМУ и имеет шифр: 04. 015. 01. 04 – медицинские услуги по профилактике; 015 – кардиология; 01 – вид услуги (Школа). • • Наличие в ЛПУ лицензии на образовательную деятельность.

Приказ Руководителя медицинского учреждения

Медицинская профилактическая услуга – это мероприятия или комплекс мероприятий, имеющих самостоятельное значение и определённую стоимость и направленных на профилактику заболевания, своевременное лечение, оздоровление.

Комплексная медицинская услуга – это набор сложных и (или) простых медицинских услуг, заканчивающихся либо проведением профилактики, либо профилактики установлением диагноза, либо окончанием проведения определённого этапа лечения по формуле: формуле «пациент» + «простые + сложные услуги» = «проведение профилактики, профилактики установление диагноза или окончание проведения определенного этапа лечения» .

Школы организуются в: • Лечебно – профилактических учреждениях первичного звена здравоохранения • Поликлиниках • Стационарах • Медико – санитарных частях • Диспансерах • Центрах медицинской профилактики • Санаториях – профилакториях • Курортах • Оздоровительных центрах

Цель организации школы оптимизация, совершенствование и повышение охвата, доступности и качества медицинской профилактической помощи населению: • Повышение информированности пациентов • Повышение ответственности за сохранение своего здоровья • Формирование рационального и активного отношения пациента к заболеванию • Формирование мотиваций к оздоровлению

• Умений и навыков по оказанию первой доврачебной помощи в случаях обострений заболевания • Формирование у пациентов умений и навыков по самоконтролю за состоянием здоровья • Формирование приверженности к лечению и выполнению назначений врача • Формирование у пациентов навыков и умений по снижению неблагоприятного влияния на их здоровье поведенческих факторов риска (ФР) – питание, двигательная активность, управление стрессом, отказ от вредных привычек и др. • Формирование у пациентов практических навыков по анализу причин, факторов, влияющих на здоровье факторов • Обучение пациентов составлению плана индивидуального оздоровления.

После окончания Школы пациенты должны знать: • Причины, симптомы заболевания и его обострения • Факторы, определяющие риск развития осложнений • Основы самоконтроля • Средства доврачебной помощи • Влияние поведенческих факторов риска на здоровье • Основные группы препаратов, применяемых при данном заболевании, показания и основные побочные действия лекарств

После окончания Школы пациенты должны уметь: • Проводить самоконтроль за состоянием здоровья • Вести дневник пациента • Проводить самооценку и контроль за уровнем…и факторами, влияющими на течение заболевания • Следовать назначениям врача, не заниматься самолечением • Применять средства доврачебной помощи и самопомощи • Контролировать основные факторы риска осложнений • Стремиться к отказу от вредных привычек

Порядок организации Школы Для организации Школы необходимо: 1. Наличие обученного персонала в соответствии с требованиями по выполнению сложных и комплексных медицинских услуг. 2. Наличие в учреждении лицензии на образовательную деятельность по обучению пациентов. 3. Обеспечение условий для эффективного функционирования.

4. Школа организуется по приказу Руководителя медицинского учреждения. В приказе утверждаются: • ответственные лица за выполнение этого вида мед. услуг • инструкции, формы направления для пациентов на обучения • статистические формы учёта и регистрации • инструкцию по оценке качества и эффективности работы • план и график работы • закреплённое помещение для занятий • перечень оборудования

Целевые группы пациентов для обучения в Школе • Группы пациентов, имеющих близкие показатели заболевания. • Пациенты с очень высоким риском осложнений.

• Пациенты, имеющие осложнения заболевания, включаются в самостоятельную группу по программе реабилитации.

• Пациенты, не имеющие заболевания, но находящиеся в группе риска Пациенту выдаётся направление установленного образца на посещение Школы. Перед посещением школы пациенту необходимо пройти предварительное обследование

Целевая группа должна состоять из пациентов, находящихся примерно на одинаковом этапе развития заболевания – это позволит избежать затруднительных ситуаций.

Группы формируются для амбулаторных и стационарных пациентов.

Школа Здоровья – это эффективный способ профилактической работы: – экономия времени медицинских работников, – возможность обратиться сразу к нескольким пациентам, – это источник взаимной поддержки пациентов.

Образец направления на обучение в Школе (утверждается приказом главного врача учреждения) Ф. И. О. пациента Пол Возраст Профессия Телефон Диагноз (из амбулаторной карты) Ф. И. О.

врача Результаты обследования, дата АД (дата последнего изменения) Наличие АГ в анализе (сколько лет) Перенесенные заболевания: Инфаркт миокарда Мозговой инсульт Сопровождающие заболевания Сахарный диабет, с какого года Хроническая обструктивная болезнь легких Заболевание почек (уточнить) Другие заболевания (уточнить) Степень артериальной гипертонии Уровень суммарного риска Общий холестерин крови (дата) Холестерин ЛВП (дата) Триглицериды (дата) Сахар крови натощак (дата) Данные ЭКГ (дата) Другие исследования (ЭХО-КГ и пр. )

Приобретение знаний У взрослого человека важную роль в процессе приобретения знаний играет рефлексия Рефлексия – это процесс обдумывания разных решений проблем. Рефлексия позволяет: позволяет – приобретать знания из собственного опыта, – даёт возможность переносить полученные знания с одной ситуации на другую. Разработано несколько теорий приобретения знаний взрослыми людьми.

4 типа людей по способу приобретения знаний 1. АКТИВИСТ Предпочитает получать знания из собственного опыта или активного экспериментирования. 1 -е место отдают чувствам, экспериментирования чувствам абонент не мышлению; интуиции, а не системному научному решению проблемы.

Активисты лучше реагируют на следующие методы обучения: – практическая демонстрация – тренировка – имитация ситуаций – опыт работы – планирование – ролевая игра – игры Активисты сложнее приобретают знания с помощью следующих видов обучения: лекция, структурированное занятие, индивидуальное чтение.

2. РЕФЛЕКСИРУЮЩИЙ НАБЛЮДАТЕЛЬ Наблюдатели учатся, обдумывая свой опыт, наблюдая и слушая. В основе их стиля лежит попытка понять и идеи и ситуации, не их практическое применение. Наблюдателям нравятся методы обучения: – дискуссии – ситуационные задачи – групповая работа, направленная на обсуждение мыслей или ощущений. Рефлектирующим наблюдателям не нравятся практические занятия.

3. ТЕОРЕТИКИ Теоретики любят размышлять. В основе их стиля лежит размышлять размышление, а не ощущение.

Лучше всего они реагируют на следующие методы обучения: – теоретическая лекция – обсуждение отвлечённых понятий – индивидуальные занятия – групповые занятия – структурированное приобретение знаний – логически выстроенный процесс обучения Теоретикам не нравятся неструктурированная деятельность и групповые занятия, на которых нужно обсуждать свои ощущения.

4. ПРАГМАТИКИ Предпочитают всё испробовать на себе Им нравится активное экспериментирование. Они уделяют экспериментирование внимание конкретному применению (чего-либо). (чего-либо Лучше реагируют на методы обучения: – планирование действий – планирование Прагматикам не нравится неструктурированная деятельность без определённой цели

Закономерности изменения поведения 1 стадия. «Даже не задумывается» . У человека нет задумывается намерений изменять свою привычку в обозримом будущем. 2 стадия. «Начинает задумываться» . Признаёт задумываться существование проблемы и серьёзно задумывается об изменениях привычки, но твёрдого намерения нет 3 стадия.

«Готовность есть» . Намерение есть. Первые есть практические попытки изменения поведения. 4 стадия. «Действие» . Человек действует решительно с Действие целью изменить своё проблемное поведение. 5 стадия. «Устойчивый результат» .

Сосредоточен на результат том, чтобы удержаться на достигнутом уровне и не допустить возвращения к прошлому.

Программа обучения пациентов • Состоит из цикла структурированных занятий, продолжительностью 90 минут каждое. • В цикле 4 -8 занятий: (7 обязательных и 1 по желанию).

• Занятие хронометрировано, имеет цели, информационный хронометрировано цели материал, перечень методов, форм, средств обучения. • В Школе должны преобладать активные формы обучения. • Все пациенты обеспечиваются Дневником пациента, содержащий пациента справочный материал.

• Программа включает обязательные темы. • Дополнительные темы при интересе пациентов можно проводить на коммерческой основе.

Образцы Дневников пациента • Сканировать!!!!!!!!!!!!!

Организационные модели Школы Модель 1: Весь курс обучения проводит один специалист (участковый, семейный врач). Модель 2: Занятия проводят разные специалисты в зависимости от квалификации, темы, возможностей учреждения. • В группе должно быть не более 8 – 10 человек.

• Семинары желательно проводить за круглым столом. • Оборудование должно соответствовать теме Школы, включает 2 группы: обязательное и дополнительное. группы • Демонстрационный материал обязателен.

• Занятия могу проводить врачи, сёстры с высшим сестринским образованием, фельдшеры, прошедшие специальную подготовку.

Факторы успеха обучения в Школе 1. Должны быть определены: проблема, цель, сроки, предполагаемые результаты. 2. Работа в команде единомышленников 3.

Занятия проводить в интерактивной форме, избегать форме больших информационных блоков. 4. Занятие должно быть чётко структурировано Продолжительность не более 45 -90 мин 5.

Требования к демонстрационному материалу, наглядным средствам: – красочные – запоминающиеся – понятные – заинтересовывающие

Факторы, влияющие на результативность и эффективность обучения в Школе 1. Факторы отношений и взаимоотношений между медицинскими работниками и пациентами. 2. Факторы профессиональной компетентности медицинского работника. 3. Факторы организации профилактической работы в целом, которые определяют её качество

Факторы отношений: медработник-пациент Положительное влияние – содействие • Взаимопонимание, сопереживание – эмпатия • Понимание потребности пациента • Опыт (большой) и возраст (старший) медработника • Уверенность медицинского работника • Умение объяснять Отрицательное влияние – препятствие • Равнодушие • Уверенность медработника в том, что он «знает» , в чём нуждается пациент • Опыт (небольшой) и возраст (младший) медработника • Неспособность объяснять • Неумение убеждать

Факторы профессиональной компетентности медицинского работника Положительное влияние содействие • Знание основ профилактической помощи (понятие риска, основы консультирования, технологии и пр.

) • Знание основ поведенческой медицины Отрицательное влияние – препятствие • Пренебрежение профилактической помощью (предпочтение диагностике и лечению) • Преобладание синдромального подхода • Противопоставление лечения • Разумная интеграция лечения и профилактики

Факторы организации и качества профилактической помощи Ф. Содействия Ф.

Препятствия • Ненавязчивая форма консультирования при очередных посещениях (по обращаемости) • Насильственные (требующие усилий со стороны пациента) рекомендации и назначения • Обсуждение с пациентом его проблем здоровья • Директивная форма рекомендаций • Простота и доступность (по времени и цене) профилактических мер и рекомендаций • Сложные схемы и многоступенчатость профилактической помощи • Устные советы и рекомендации • Наличие письменных инструкций, советов • Плохое полиграфическое качество материалов • Наличие красочных печатных материалов • Незаинтересованность медработников в профилактической работе • Взаимодействие между медработниками

Оценка Школ Здоровья позволяет получить ответы на вопросы: • Как организована Школа Здоровья? • Соответствует ли модель Школы и программа обучения требованиям качества? качества • Соответствует ли уровень профессиональной подготовки медицинских работников критериям качества? качества • Достаточно ли полно охвачены пациенты обучением в Школе? • Удовлетворены ли пациенты профилактической медицинской услугой? • Получи ли они необходимые знания? знания • Обучились ли они необходимым навыкам? навыкам • Повысился ли уровень медицинской активности пациентов? • Повысилась ли приверженность к выполнению врачебных рекомендаций?

Уровни оценки Школ Здоровья: • Уровень пациента • Уровень медицинского работника, работника проводящего обучение • Уровень учреждения здравоохранения • Уровень территории (региона)

Виды оценок работы Школ 1. Оценка объёма и полноты профилактической помощи в Школах Здоровья. 2. Оценка качества профилактической медицинской помощи в Школах возможна с помощью медикосоциологических опросов. 3.

Оценка индикаторов качества – адекватность, действенность, эффективность, результативность, оптимальность, преемственность, удовлетворённость, законность, доступность; 4.

Оценка результатов обучения в Школе – оценка знаний, умений, полученных пациентами в Школе.

• Сканировать некоторыфе опросники!!!!!

Источник: https://present5.com/organizaciya-shkol-zdorovya-dlya-pacientov-opredelenie-shkola/

WikiCardiolog.Ru
Добавить комментарий